{"id":663,"date":"2022-11-03T17:44:23","date_gmt":"2022-11-03T16:44:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sanctachristiana.at\/volksschule-frohsdorf\/?page_id=663"},"modified":"2026-04-10T14:40:00","modified_gmt":"2026-04-10T12:40:00","slug":"foerderkonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.stachristiana.at\/volksschule-frohsdorf\/was-wir-bieten\/foerderkonzept","title":{"rendered":"F\u00f6rderkonzept"},"content":{"rendered":"\n


F\u00f6rderung des ganzen Menschen:<\/strong>
Als katholische Schule sind wir besonders bestrebt, die uns anvertrauten Kinder, nicht nur im Teilbereich der schulischen Leistung, sondern als ganzen Menschen zu f\u00f6rdern. Der freundliche, friedliche Umgang miteinander und gutes Benehmen hat einen besonderen Stellenwert auch in unserer Hausordnung.
Die Entfaltung der Pers\u00f6nlichkeit, Entdeckung von Begabungen, Entwicklung von Selbstverantwortlichkeit, Kritikf\u00e4higkeit und Kommunikationsbereitschaft sind Schwerpunkte die in der t\u00e4glichen Klassenarbeit einen besonderen Stellenwert haben. Wir versuchen unseren Kindern die besten Startm\u00f6glichkeiten f\u00fcr ihr sp\u00e4teres Schul- und Berufsleben mitzugeben.
Dass wir uns dabei an den St\u00e4rken und nicht an den Schw\u00e4chen unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler orientieren, wird unter anderem bei unserem monatlichen Morgenlob sp\u00fcr- und sichtbar: wir kommen als Schulgemeinschaft zusammen und sprechen Lob und Dank f\u00fcr besondere Leistungen im sozialen oder schulischen Bereich aus.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4dagogische Diagnostik:<\/strong>
Um den individuellen Entwicklungsstand unserer Kinder festzustellen, arbeiten wir mit verschiedenen Diagnoseinstrumenten (ELFE 1-6, LVD-M2-4, SLRT-II). Diese erm\u00f6glichen die Feststellung elementarer Fertigkeiten auf der jeweiligen Altersstufe. Die Ergebnisse flie\u00dfen in die individuellen F\u00f6rderma\u00dfnahmen ein und werden nach der Arbeit mit gezielt darauf abgestimmten Lernprogrammen (ELFE-T, Rechenspiele mit Elfe und Mathis, Lesefit) wiederholt, um Erfolge sichtbar zu machen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung im Unterricht:<\/strong>
Wir holen jedes Kind dort ab, wo es steht. Differenzierung und Individualisierung finden im Unterricht statt!
Das Lerninteresse wird durch vielf\u00e4ltige, zeitgem\u00e4\u00dfe Methoden (Projekte, offene Lernformen, Einsatz des Computers, Kooperative Lernformen, \u2026) gef\u00f6rdert!
Sowohl lernschwache als auch hochbegabte Kinder bekommen ihre individuelle F\u00f6rderung.<\/p>\n\n\n\n

Spezielle Lesef\u00f6rderung:<\/strong>
Lesen ist eine der wichtigsten Grundkompetenzen. Daher ist eine optimale Lesef\u00f6rderung sehr wichtig. Die Kinder der 1. und 2. Klasse arbeiten mit der Silbenmethode und erlernen dadurch das Lesen ziemlich rasch. In der schuleigenen Bibliothek werden regelm\u00e4\u00dfig B\u00fccher entlehnt. Diese werden j\u00e4hrlich aktualisiert und aufgestockt. Lesestunden in der Bibliothek, Autorenlesungen, Referate und klassen\u00fcbergreifende Leseprojekte regen zus\u00e4tzlich das Leseinteresse der Kinder an. Auch die Kindergartenkinder unseres Campus genie\u00dfen die gemeinsamen Lesemomente. Mit Hilfe des „Salzburger Lesescreenings“ wird die Leseleistung der Kinder regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft und anschlie\u00dfend entsprechend gef\u00f6rdert. Seit dem Schuljahr 2018\/19 arbeiten alle Klassen regelm\u00e4\u00dfig mit dem Lese-F\u00f6rderkonzept ELIS, welches der gezielten Steigerung der Lesefl\u00fcssigkeit dient.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung von Bewegung und Gesundheit:<\/strong>
Im Winter fahren wir mit allen Kindern regelm\u00e4\u00dfig Eislaufen. Au\u00dferdem gibt es einen Winterporttag mit Schi fahren, Snowboarden und Rodeln. Ab der 3. Klasse findet regelm\u00e4\u00dfiger Schwimmunterricht statt, mit dem Ziel, dass jedes Kind bei Verlassen der Schule schwimmen kann. Die Teilnahme an sportlichen Wettk\u00e4mpfen (Schullauf) und Projekten (Ugotschi) oder der Erwerb von sportlichen Abzeichen dient der zus\u00e4tzlichen Motivation sich oft und viel zu bewegen.
Dem Turnunterricht messen wir gro\u00dfe Bedeutung bei. Dieser findet nach M\u00f6glichkeit im Freien auf unseren Sportpl\u00e4tzen oder im Gel\u00e4ndeparcours des Ortes statt.
In der gro\u00dfen Pause sind wir t\u00e4glich 25 Minuten an der frischen Luft.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderstunden:<\/strong>
Der F\u00f6rderunterricht wird einerseits zur Unterst\u00fctzung von lernschwachen Kindern abgehalten.
Hier werden mit Hilfe gezielter F\u00f6rderma\u00dfnahmen Lerndefizite aufgeholt. Die zust\u00e4ndige Lehrerin f\u00fchrt, basierend auf zuvor erstellter Lernstandsdiagnostik, genau Protokoll \u00fcber den Lernerfolg und h\u00e4lt regelm\u00e4\u00dfig R\u00fccksprache mit der zust\u00e4ndigen Klassenlehrerin. Die Teilnahme kann sich w\u00e4hrend der Schuljahre ver\u00e4ndern, wenn Kinder l\u00e4nger krank waren und R\u00fcckst\u00e4nde aufholen m\u00fcssen. Wenn Lernerfolge eingetreten sind, ist auch eine Abmeldung wieder m\u00f6glich.
Die H\u00f6chstteilnehmerzahl pro Gruppe betr\u00e4gt 10 Kinder.
Durch das Fr\u00fchwarnsystem werden die Eltern rechtzeitig \u00fcber m\u00f6gliches Schulversagen informiert. Die Schule ber\u00e4t die Eltern \u00fcber zus\u00e4tzliche M\u00f6glichkeiten au\u00dferschulischer F\u00f6rderung.
Kinder mit besonderen Begabungen in verschiedenen Bereichen, erhalten im F\u00f6rderunterricht zus\u00e4tzliche Angebote mit gehobenem Schwierigkeitsgrad. Sollte dem Entwicklungsstand eines Kindes in einer h\u00f6heren Schulstufe eher entsprochen werden als in der, f\u00fcr das entsprechende Alter vorgesehenen, ist ein \u00dcberspringen dieser m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Sprachheilp\u00e4dagogik:<\/strong>
Kinder, die sprachliche Defizite aufweisen, werden von einer Sprachheilp\u00e4dagogin betreut und intensiv gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung bei Lese-Rechtschreib-Schw\u00e4che:<\/strong>
Eine Lese- Rechtschreibschw\u00e4che resultiert aus einer komplexen Interaktion von neurobiologischen und -kognitiven Faktoren, der famili\u00e4ren und der schulischen Situation. Im Rahmen der F\u00f6rderdiagnostik gilt es, diese Faktoren sowie die Ressourcen des Kindes bestm\u00f6glich zu ber\u00fccksichtigen.
Daher ist es unsere Aufgabe, Kindern mit Schwierigkeiten im Lese- und Schreiblernprozess besondere F\u00f6rderung und Unterst\u00fctzung zu gew\u00e4hren.
Dazu gibt es LernberaterInnen f\u00fcr Lese- Rechtschreibschw\u00e4che. Nicht nur diese, sondern auch die KlassenlehrerInnen sowie die FachlehrerInnen sind f\u00fcr die unterst\u00fctzende p\u00e4dagogische Arbeit und Begleitung der Sch\u00fclerInnen mit einer Lese- Rechtschreibschw\u00e4che verantwortlich.
Gemeinsames Ziel von KlassenlehrerIn und LernberaterIn ist es, ein f\u00f6rderliches Lernklima zu schaffen, in dem sich alle Sch\u00fclerInnen bestm\u00f6glich entwickeln k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n


Aufgabenbereich der LernberaterInnen f\u00fcr LRS:
\u2022 F\u00f6rderdiagnostische Abkl\u00e4rung und Erstellung von Lernstandsanalysen bei Kindern mit Schw\u00e4chen im Schriftspracherwerb
\u2022 Beratung von Klassen- und F\u00f6rderlehrerInnen \u00fcber geeignete Ma\u00dfnahmen zur F\u00f6rderung von Sch\u00fclerInnen mit LRS
\u2022 Beratung von betroffenen Erziehungsberechtigten
\u2022 Begleitung der KlassenlehrerInnen bei der Anpassung der F\u00f6rderma\u00dfnahmen
\u2022 F\u00f6rderung von lese- und\/oder rechtschreibschw\u00e4chen Kindern im Rahmen von Kursen nach evidenzbasierten Konzepten<\/p>\n\n\n\n

Fremdsprachenf\u00f6rderung:<\/strong>
Englisch wird ab der 1. Klasse integrativ von der Klassenlehrerin unterrichtet. Au\u00dferdem f\u00fchren wir seit dem Schuljahr 2017\/18 den englischen Schwerpunkt \u201eNative Speaker in allen Klassen\u201c. Unsere Native Speakerin begleitet alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und kommuniziert ausschlie\u00dflich in der lebenden Fremdsprache. Die Kinder werden mit der englischen Sprache vertraut gemacht und erlernen den Grundwortschatz spielerisch. Abwechslungsreiche, lustbetonte Stunden sollen den Kindern den Zugang zur Fremdsprache Englisch erleichtern und sie optimal auf weiterf\u00fchrende Schulen vorbereiten.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung des Sozialverhaltens:<\/strong>
Herzensf\u00f6rderung ist ein ganz zentraler Punkt unserer Volksschule. Raum zur Besprechung von Problemen und f\u00fcr neue \u00dcberlegungen gibt es in den Klassen immer, denn ein gutes Klima in der Klasse ist eine wichtige Lernvoraussetzung. Deshalb sollen viele gemeinsame Aktivit\u00e4ten der Klassen die Kinder im sozialen Bereich f\u00f6rdern. Kooperative Lernformen wie „Pair Check“, „Lerntempo-Duett“, „Placemat“ oder „Museumsgang“ haben in den Klassen Einzug gehalten.
In der 3. oder 4. Klasse verbringen die Kinder eine gemeinsame Projektwoche.<\/p>\n\n\n\n

Klassen\u00f6ffnung: <\/strong>Um eine Zusammenarbeit von \u00e4lteren Kindern mit j\u00fcngeren Kindern bieten zu k\u00f6nnen, werden die Klassen f\u00fcr unterschiedliche Projekte ge\u00f6ffnet.<\/p>\n\n\n\n

Vorschulkinder:<\/strong>
Kinder mit Entwicklungsverz\u00f6gerungen bzw. mit Defiziten haben an unserer Schule im Rahmen der Schuleingangsphase die M\u00f6glichkeit vieles aufzuholen und werden im Klassenverband umfassend gut gef\u00f6rdert. Der Einstieg in die erste Klasse wird somit erleichtert.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rderung von verhaltensauff\u00e4lligen Kindern:<\/strong>
Ganz wichtig ist hier immer das gemeinsame Gespr\u00e4ch mit dem Kind und das Gespr\u00e4ch mit den Eltern. Wir ziehen aber auch eine Beratungslehrerin und wenn notwendig die Schulpsychologin hinzu.<\/p>\n\n\n\n

Individuelle Begabungsf\u00f6rderung:<\/strong>
Chor
Informatik
Fit4English
Bewegung und Sport<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00f6rderung des ganzen Menschen:Als katholische Schule sind wir besonders bestrebt, die uns anvertrauten Kinder, nicht nur im Teilbereich der schulischen Leistung, sondern als ganzen Menschen zu f\u00f6rdern. 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